Скрыть
Раскрыть
HSE Video
Загрузка проигрывателя...
4 мар 2014



«Поскольку в любых обществах подавляющее большинство деятельностей требует обучения, содействие и противодействие формированию человеческого капитала становятся инструментами культурной политики, орудиями влияния на чужое развитие»

Александр Поддьяков

 

4 марта 2014 г. на традиционном семинаре Института образования НИУ ВШЭ «Актуальные исследования и разработки в области образования», выступил профессор факультета психологии НИУ ВШЭ, доктор психолог. наук Александр Николаевич Поддьяков.




Язык: Русский
Подразделения: Институт образования
Ключевые слова: человеческий капитал

Доклад «Игры человеческого метакапитала»

Вступительное слово Виктора Болотова.
Характеристика понятий. Что такое человеческий капитал и метакапитал.
Человеческий метакапитал второго типа.
Принципы оценки человеческого капитала.
Положительный и отрицательный человеческий капитал.
Положительные и отрицательные стратегии человеческого капитала.
Негативные образовательные стратегии.
Троянское обучение.
Опрос о распространенности противодействия троянскому обучению.
Несмотря на различия наблюдается высокое сходство профилей ответов участников опроса.
Типология ситуации содействия и противодействия чужому обучению.
Цель — противодействие развитию.
Релевантность привлечения теории игр и предварительные предложения по формализации.
Абсолютный показатель конструктивности образовательной стратегии.
Cодействие и противодействие развитию человеческого капитала и их роль в современном обществе.
Ответ на вопрос Виктора Болотова о том, что поскольку существуют разные точки зрения на развитие обучающегося, как определить, какую точку зрения считать верной.
Ответ на вопрос об относительности развития и деградации обучающихся.
Ответ на вопрос о формулах, используемых в исследовании.
Борис Хасан: «Материал интересен и важен для предъявления людям, занятым в образовании(учителям, преподавателям)».
Александр Сидоркин: «Начинать нужно с того, к чему это применимо».
Александра Серова: «У организатора обучения не всегда цель только развить или только воспрепятствовать обучению. Система целей всегда сложнее».
Реплика об использовании бинарности и векторности в докладе.
Заключительное слово докладчика: «Формат пятидесятиминутного доклада предполагает, что в него очень сложно включить все вопросы».
На эту тему [Образование]
Другие видео
© НИУ ВШЭ, 1993–2024